|
Eğitim Programları
Çağdaş Öğretme Teknikleri
Birçok ülke var olan eğitim sistemini sorguluyor.Bu sorgulamanın hareket noktası kalıplaşmış zihinler üreten eğitim sistemlerinin pek yararı olmaması ve toplumların düşünen, yaratan, sorun çözen insanlara daha çok ihtiyaç duyması. Bu nedenle öğrencileri eğitim
sistemi içinde daha aktif hale getirecek çağdaş öğretme tekniklerine ihtiyaç vardır. Böylece öğrenciler verileni almakla yetinmeyecek görecek, duyacak, çözümleyecek, sorgulayacak, yapacak, katılacak ve paylaşacak. Öğrenmeyi öğrenecek. Çağdaş öğretme teknikleri öğretmenlere; bilgiyi
yalnızca tekrarlamayıp, bilinenleri sorgulayacak ve kendi bilgisini kendisi üretecek öğrenciler yetiştirmelerine yardımcı olacaktır. Hedefler
- Çağdaş öğretme teknikleri ile klasik yöntemlerin kıyaslanması,
- Öğrenmenin yaşama geçirilmesini sağlayacak sınıf ortamı yaratmaları,
- Öğrenme teorilerinin sınıfa aktarılması,
- Öğretmenlerin öğrencilerin faklı özellikleri -çoklu zeka, öğrenme çeşitleri, v.b.- doğrultusunda etkinlikler planlamaları,
- Öğretmenlerin farklı gruplama tekniklerini tanımaları,
- Öğretme - ölçme değerlendirme bağlantısının etkinliklere yansıtılması.
Alternatif Ölçme Değerlendirme Uygulamaları  Başa dön
 Günümüze kadar gelen Ölçme ve Değerlendirme yöntemleri, çoktan seçmeli yada klasik sınav soruları ile sınırlı olmasına rağmen artık bu yöntemler farklılaşmaktadır. Ölçme ve
değerlendirmenin sadece bir rakam olarak ifadesinin ötesinde, öğrencinin bilgilerini ne ölçüde yaşama dönüştürebildiği de ölçme değerlendirmenin bir parçası olmuştur. Bunu ölçebilmek içinse bilginin kavram olarak ezberden tekrarlanması ve becerilerin yapay ortamlarda sergilenmesi yerine,
bilgi ve becerilerin uygulanmasını görmek alternatif ölçme ve değerlendirmedir. Hedefler
- Öğretmenlerin, öğrencilerin performansları hakkında bilgi toplama ve değerlendirmelerini sağlamak,
- Alternatif ölçme ve değerlendirmelerin, ders işleyişi sırasında uygulanmasını sağlamak,
- Öğretmenin, öğrencilerin kendi öğrenme biçimi doğrulusunda öğrendiğini göstermesini yansıtan alternatif ölçme değerlendirme araçlarını geliştirmesini ve kullanmasını sağlamak,
- Öğretmenin, öğrencinin kendini değerlendirmesini öğretmesi,
- Portfolyo sistemi içersinde sınıf öğretmeni ve tüm branşların ortak çalışmasını sağlamak.
Eğitim Kurumlarında Planlama ve Yönetim Başa dön Tüm dünyada ve Türkiye’de değişen eğitim anlayışı doğrultusunda, yöneticilerin yeni bir misyonu
oluşmuştur. Bu misyon kurum kimliği ve kurum kültürlerini öğretmen ve öğrencilerine yansıtmaktır. Değişim sürecinin en önemli bölümü yöneticilerin kendi liderlik stilleri ve iletişim biçimlerini tanımaları ve takım çalışmasının yerleştirilmesine dayanmaktadır.
Hedefler
- Yöneticilerin kendi liderlik biçimleri, diğerleriyle ilişkileri ve iletişim biçimleriyle ilgili farkındalık kazanmaları,
- Organizasyon tipinin belirlenmesi ve buna uygun olarak yapılacakları bir plan çerçevesinde toplamak,
- İdari kadronun takım çalışması sergilemesi için gerekli stratejinin belirlenmesi,
- Takım çalışması yaparken ve planın yaşama geçirilmesi sırasında çıkan çatışmaları gelişim için bir olanak olarak kullanabilmek.,
 / Kişilik Renklerimiz Nedir?
Kişilerin nasıl düşündüklerini ve davrandıklarını belirleyen doğuştan gelen özellikleri vardır. Bu özellikleri anlamak hem kendimizle, hem de başkalarıyla uyum içinde yaşamamızı sağlar. True Colors bu kişilik özelliklerini dört temel başlık altında toplar. Bunların hepsi hepimizde vardır; ama ağırlıklı olarak hangilerini kullandığımız yaşantımızda pek çok şeyi etkiler. Örneğin; işimizde veya özel yaşantımızdaki ilişkilerimiz; işimizi yapma biçimimiz; öğrenme ve öğretme biçimimiz; seçtiğimiz meslek; stresle baş etme biçimimiz; anne-babalık stilimiz v.b.
Çok kısa bir zamanda, eğlenceli bir uygulama ile algılama ve öğrenme stilleri, temel kişilik ve tepki verme örüntüleri hakkında bir profil elde edilir. Kendi stilinizi keşfetme, yaşantınıza yön verme, iş ve özel yaşantınızı daha verimli hale getirmek için ipuçları bulabileceğiniz True
Colors/ Kişilik Renklerimiz, bireysel danışmanlık ve eğitim programlarımızın bir parçası olarak merkezimizde kullanılmaktadır.
Dr.Ufuk Akın, Avrupa ekibinde olup, Türkiye’deki tek sertifikalı uygulayıcıdır.
Öğrenme Çeşitleri Başa dön
Eğitimde, öğretmenlerin sorgulamaya dayalı eğitimi uygulamalarında ve demokratik sınıf iklimi yaratmalarında gerekli olan faktörlerin içinde sınıf içi yönetim
becerileri ve iletişim becerileri kadar önemli olan diğer faktörler öğrencilerin özellikleri ve öğrenme biçimleridir. Bu bilgiler, öğretmenlerin tüm öğrencileri motive edecek ve öğrenmelerine yardımcı olacak dersler planlayabilmelerinin ön koşuludur.
Hedefler 
- Öğretmenlerin kendi öğrenme biçimlerini keşfetmeleri,
- Sınıf içinde var olabilecek farklı öğrenme biçimlerinin neler olabileceğini ve hepsinin öğrenmesini sağlayacak davranış biçimlerini geliştirmeleri,
- Farklı öğrenme biçimlerine göre ders planlama,
- Farklı öğrenme biçimlerine göre etkinlik planlama,
- Çocukların hangi davranışlarının bireysel özelliklerinden, hangilerinin dönem özelliklerinden kaynaklandığını ayırt etmeleri.
Etkin İletişim Becerileri Başa dön
 Öğretmenlerin ders saatinin çoğunu 'ÖĞRENME ZAMANI' olarak geçirmeleri ve sınıf içinde çıkabilecek sorunları çözümlemeleri, çeşitli iletişim tekniklerinin kullanılmasıyla
mümkündür. Bu tür sınıf ortamları, eğitimi ve öğrencileri daha verimli kılmaktadır. “Ezbersiz eğitim”, “Aktif öğrenme”, “Sorgulamaya dayalı öğrenme”, “Düşünmeyi öğreten müfredat” gibi eğitim sistemlerinin sınıf içinde işlerlik kazanması öğrenci ile öğretmen
arasındaki iletişim biçiminde yatar.
Etkin İletişim Becerileri programı, Çoğul zeka, Öğrenme çeşitleri ve Sınıf içi yönetimi programlarının temelini oluşturacak becerileri içermektedir. Hedefler Eğitim sonunda öğretmenlerin aşağıdaki alanlarda
beceri kazanmaları hedeflenmektedir;
- Öğretmen ve öğrenci arasındaki iletişimde çıkan sorunları tespit etmeleri,
- Öğrencilerin sorunlarını dinlemede Etkin Dinleme tekniklerini kullanmaları,
- Olumsuz duygularını ifade etmek için, suçlayıcı ve eleştirel olmayan Ben Dili tekniğini kullanmaları,
- Çatışma çözüm yöntemlerini uygulamaları,
- Sunulan tüm teknikleri sınıf içinde kullanmaları,
- Sorgulamaya Dayalı Öğrenme sınıflarında iletişim becerilerinin kullanılması.
Sınıf İçi Yönetimi Programı Başa dön
 İlköğretim ve liselerde sınıf içi disiplini sağlamak, belirli bir düzen içinde ders işleyebilmek için öğretmenin bir yönetici gibi davranması eğitimi kolaylaştırıcı bir faktördür.
Hedefler
- Öğretmenin kendi liderlik becerilerini daha iyi tanıması,
- Sınıf içi yönetimi teorilerini değerlendirmesi,
- Değerleri doğrultusunda kendine uygun yönetim biçimlerine karar vermesi,
- Disiplinin yeniden tanımlanması.
Sınıf İklimi Başa dön Sınıflardaki farklı ortamların oluşumunu etkileyen nedenler vardır. Bunlar:
Öğretmenlerin iletişim becerileri;
Kişilik yapıları
Öğrencilerin yaş dönem özellikleri;
Öğrenme çeşitleri
Kişilik yapıları
Öğretmen ve öğrencilerin oluşturduğu grup dinamikleri;
Liderlik becerileri
Öğretme teknikleri
Sınıf İklimi programının içeriği üç ayrı grup çalışması şeklinde sunulmaktadır.  Sınıf İklimi ve Etkin İletişim
Sınıflarda
öğretmenlerin zamanlarının çoğunu disiplin sağlamak amacıyla boşa harcadıkları düşünüldüğünde, iletişim becerileri eğitimi son derece önem kazanmaktadır. Dinleme ve kendini ifade etme becerilerinin sunulduğu bu programda, öğrenci ve öğretmenlerin sınıf içinde demokratik çözümlerle
sağlıklı bir iletişim kurmaları ve zamanı eğitim için kullanmaları sağlanmaktadır. Sınıf İklimi ve Öğrenme Çeşitleri Tüm insanların öğrenme
biçimleri farklıdır. Bu çalışmada dört farklı öğrenme biçimi tanıtılmaktadır. Bunun yanı sıra öğrencilerin dönme özellikleri ile değişen davranış biçimleri sunulmaktadır. Bu veriler doğrultusunda öğretmenler, farklı yaş grupları ve öğrenme biçimlerinde olan öğrencilerle sınıf içinde
yapacakları etkinlikleri ve öğrencilere olan yaklaşımlarını belirleyeceklerdir. Sınıf İklimi ve Sınıf İçi Yönetimi Sınıf içi Yönetimi
öğretmenlerin sınıflarında kullandıkları liderlik becerileri ve öğretme tekniklerini kapsar. Bu çalışmada, öğretmenlerin kendi liderlik biçimlerini tanımaları sağlanmaktadır. Farklı durumlarda hangi teknikleri ve liderlik biçimlerini kullanacakları anlatılmaktadır.
* Bu üç program birlikte alındığında 18 hafta veya 4 gün uygulanır.
|
 |
Eğitim ve Öğretim
Kurumlarına Yönelik Hizmetler |